Програмата дава възможност на участниците в обучението, да научат какви са педагогическите /и не само/ ползи от прилагането на иновативни методи в процеса на обучение и как те се вписват в модерния образователен процес. Чрез методите за усвояване на знания и умения чрез преживяване, участниците ще имат възможност да усетят ефектите от разнообразни иновативни методи в преподаването и да преценят кои от тях могат да приложат най-успешно в практиката си. Гаранция за успех и част от новите правила в образованието са доброто познаване и уменията за свободно ползване на разнообразни нови техники от учителите за комуникация с учениците. В обучението, участниците ще се запознаят със спецификата и особеностите на съвременни инструменти, които могат да бъдат използвани за разнообразяване на учебния час, привличане интереса на учениците и най-важното – активно усвояване на знания и умения чрез различните сетива и възприятия.

Достатъчни ли са традиционните форми на обучение в днешния свят?

Отварянето на държавните граници доведе до отваряне и на образователните граници. В един и същи момент съжителстват стари и актуални модели на дейности, отношения и взаимоотношения. Учебният процес приема различни форма и съдържание. Обновена е и ролята на учителя в образователния процес. Дългогодишната му традиционна роля на водещ и недвусмислен авторитет, съдия и експерт постепенно се измества от тази на умел модератор на група и консултант. Нужно е учителят да отстъпи от познатата водеща, активна позиция към тази на по-пасивния и подпомагащ, чиято цел е да направлява обучаемия сам да достигне до желаните резултати на дадения етап. Познанието като цел е осъществимо само ако то представлява съществена част от личността. Следва учителят да притежава знанията и уменията на водещ, психологически да е подготвен да наблюдава и анализира на няколко нива и да умее както да направлява процеса на обучение в групи, така и да отчита индивидуалните различия и собствения темп на развитие на всеки един участник в учебния процес.

Тема 1. Съвременни ресурси за обучение.
Интерактивни практики на обучение. Актуални модели на интерактивно
обучение в педагогическата практика /учебен спор, работа по проект,
ролеви игри, работа в екип, шоупрограма
и др./.

Тема 2. Успешно преподаване чрез себеутвърждаващо поведение.
Потребности и способности на личността за саморазвитие. Бързи стратегии
на преподавателя. Система на различните гледни точки на преподавател
и учащ.

Тема 3. Използване на интерактивни методи и елементи на
неформалното образование.

Тема 4. Спортът като инструмент за социализиране на учениците.
Как да провокираме интерес?

Участниците в обучението, ще се запознаят с различни успешни методи на ненасилствената комуникация, чиято основна цел е лично овластяване и подобряване на взаимоотношенията между хората. Педагогическите специалисти ще научат колко лесно и с малко усилия, могат да влияят на общуването и взаимоотношенията с децата и родителите им, да стимулират креативността и комуникацията, както своята, така и на учениците. Методът на ненасилствената комуникация, може да се прилага успешно във всички взаимоотношения, не само в училищна среда. Прилагането на метода продължително време, става част от мисленето и възприятията на човек и подобрява неговото качество на живот.

Като част от обучението се предлага метода на метафоричните асоциативни карти, изразяващи различни чувства и потребности. Картите са едновременно инструмент и игра, едновременно за възрастни и деца от всички възрасти. Чрез картите много бързо се достига до собствените чувства и емоции, до субективната оценка  за ситуацията или взаимоотношенията с другите. 

Обучението е предимно с практическа насоченост и преминава изключително в демонстрации, ролеви игри, дискусии, с цел участниците да усетят ползите от прилагането на демонстрираните методи.

Саундпейнтинг е иновативен метод за нов тип педагогическа интервенция, чиито фокус е изследователският интерес на детето, артистичната атмосфера, и сътрудничеството в групата. Езикът на  Soundpainting може да бъде използван във всички учебни дисциплини и е достъпен за всички ученици – от начално и предучилищно ниво, до гимназия. Също така е изключително успешен метод за работа с надарени ученици и деца със специални нужди. Методът работи чрез ангажиране на множество стилове на обучение (вербален, визуален, слухов и кинестетичен). Soundpainting пробива граници, докосвайки се до резервоари от умения и изразяване, които помагат на учениците да разберат по-добре себе си и света, в който живеят. 

Творческото учене и импровизацията, приложени в различни учебни материи, продуцират качествени резултати, именно защото саундпейнтинг разгръща уменията за самоактуализация и себепреодоляваве. Развива разпределеното внимание и концентрацията, както и много аспекти на паметта. Също гъвкавост на реакциите и лично овластяване. Много е благодатна за насърчаване на конструктивни нагласи и особено – за умения да се твори в група – и то в напълно разнородна група. Развива и уменията на децата за справяне в непредвидени ситуации, както и „употребата” на грешката.

Лекторът по темата е Доктор по специална педагогика и единствен сертифициран обучител по метода за България, международно сертифициран в Париж, Франция от Франсоа Жано и Уолтър Томпсън. 

Обучението е уникално за страната и разработено специално за педагогически специалисти.

Спортна психология във всяко училище?

Заедно с развитието на обществото се променя и спортът. Освен в сферата на професионалните състезания и високото майсторство, той все повече започва да се свързва и с физическото възпитание, свободното време, с организирания детско-юношески спорт, с оздравителната и възстановителна двигателна активност. Диверсификацията на спорта налага необходимостта и от диверсификация на спортната психология. Психологическите потребности са специфични за различните сфери на двигателна активност и спорт, и спортната психология отговаря с адекватни програми, подходи и методи на всяка от тях. Програмата включва и акценти за здравословното хранене, необходимостта от движение и др. и е подходяща не само за спортни училища и заведения.

Тема 1. Как Спортната психология може да ни помогне при справянето
с агресията при учениците?

Тема 2. Спортът като инструмент за социализиране на учениците.
Как да провокираме интерес? Дихотомия на физическите култура и
психология. Ползи и преимущества на движението и здравословното
хранене.

Тема 3. Психология на спортния отбор.
Обект, предмет, задачи, проблеми на Спортната психология.
Психологически характеристики на спортната дейност. Връзката с другите
науки. Психически състояния на спортиста. Личност на спортиста.
Темперамент и спорт. Ръководство на отбора.

Какво включват електронните ресурси?

В педагогическата литература те се определят с различни термини и понятия, като: компютърни учебни средства, педагогически програмни средства, учебно-компютърни програми, електронни средства за обучение, образователни електронни издания. Електронните образователни ресурси са универсално средство за организация на технологичното обучение в новата информационна среда. Чрез тях може да се получи в разнообразна форма учебна и справочна информация, да се организира процесът на усвояване на знания, да се придобият умения и навици за самостоятелна учебна и практическа дейности, ефективно да се контролират резултатите от обучението.

Тема 1. Иновативни дигитални технологии.
Приложение на дигиталните технологии във всички учебни предмети. Основни възможности и методически решения за използване на дигитални технологии и електронни ресурси. Работа с таблети и онлайн приложения. Основни параметри.

Тема 2. Работа с интерактивна дъска.
Работа с интерактивна дъска и приложение в учебния процес.

Тема 3. Приложение на ИКТ в образованието.
Формиране на основни компютърни умения за работа с конкретни информационни технологии. Същност, проблеми и тенденции при електронното обучение. Възможност за използване на някои съвременни електронни ресурси при преподаването на предметите.

Тема 4. Формиране на основни умения за работа с бази от данни.
Създаване и интегриране на документи – текст, таблици, слайдове, графични изображения и др. Представяне на основни възможности и дейности.

Тема 5. Изготвяне на дидактически материали с Word за
обучението по различни дисциплини.
Теоретична и практическа подготовка за оформяне на структурните елементи на документи с Word, работа с дълъг текст, вмъкване и позициониране на изображения, художествено оформяне на текст,
създаване на таблици, диаграми, формули, формуляри и др.

Тема 6. Изготвяне на дидактически материали с Excel за
обучението по различни дисциплини.
Теоретична и практическа подготовка за изготвяне на таблична информация и нейното графично интерпретиране. Формират се умения за работа с данни от различен тип, за използване на формули и вградени функции, възможности на Excel за изграждане на бази от данни и др.
Представят се идеи за изготвяне на учебни материали за обучението по ИТ, по дисциплините от природо-математическия цикъл, за административни дейности и др.

Тема 7. Технология на изготвяне и използване на интерактивни
презентации за обучението по различни дисциплини.
Практически курс за формиране на умения за проектиране и създаване на мултимедийни презентации чрез използване на разнообразни информационни обекти (текстове, снимки, рисунки, диаграми, таблици, видеоклипове, музикални файлове), за различни типове уроци в обучението. Представят се идеи за реализиране на интерактивност в
обучението чрез използване на компютърни презентации.

Тема 8. Приложение на информационни технологии при обучение
на деца и ученици със СОП.
Темата е подходяща за ресурсни учители и учители от различни специалности и степени, които проявяват интерес към проблематиката.
Курсът включва теоретична и практическа подготовка за приложение на информационните технологии, с цел подобряване достъпа до образование и улесняващи обучението на деца и ученици със СОП. Чрез практическата подготовка се формират както умения за работа с вградените средства на операционната система Windows, подпомагащи достъпа до компютърните системи, така и умения за изготвяне на електронни учебни материали за реализиране на различни дидактически задачи и ситуации.